INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner describe la Teoría de las Inteligencias múltiples describiendo la inteligencia como: “ (…) la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada.”

El estudio de la inteligencia tiene numerosas vertientes; una de ellas es la que persigue describir la estructura de este atributo psicológico, que es el principal responsable de las diferencias individuales en el rendimiento cognitivo. Desde los trabajos de los pioneros F. J. Galton, A. Binet, Ch. Spearman o L. L. Thurstone, se han desarrollado una serie de modelos y teorías que han girado en torno a una dicotomía: se consideraba que la inteligencia tenía una estructura unitaria o bien se proponía una estructura múltiple. Durante todo el siglo este debate ha estado abierto, y sólo recientemente parece que hay un acercamiento entre ambas posturas.

El concepto de Inteligencia

Este acercamiento propone combinar la idea de una inteligencia compleja, organizada jerárquicamente, diversificada en los niveles primarios de la misma y con una única capacidad en el nivel superior conocida como inteligencia general o factor «g». Esta propuesta, sistematizada por J. B. Carroll en 1993, parece haber satisfecho a la mayoría de investigadores modernos y ha recibido el apoyo casi unánime de los especialistas. Pero a pesar de este acuerdo siguen existiendo modelos alternativos; uno de estos modelos que sigue defendiendo una estructura múltiple de la inteligencia es el de Howard Gardner y se denomina Teoría de las Inteligencias Múltiples (MI).

El modelo de las Inteligencias Múltiples de H. Gardner

Howard Gardner, ha propuesto la Teoría de las Inteligencias Múltiples (MI) según la cual las capacidades cognitivas humanas son ocho:

• la lingüística

• la lógico-matemática

• la corporal-cinestésica

• la musical

• la espacial

• la interpersonal

• la intrapersonal

• la naturalista

Estas inteligencias se delimitaron a partir del estudio de unas habilidades o destrezas cognitivas variadas identificadas en poblaciones de sujetos particulares: individuos talentosos, secuelas de lesiones cerebrales, observaciones evolutivas y trasculturales. Para que las habilidades observadas recibieran el calificativo de inteligencias debían cumplir los criterios antes expuestos. En 1983 propuso siete inteligencias que resumimos a continuación:

Inteligencia lingüística

Se utiliza en la lectura de libros, en la escritura de textos, y en la comprensión de las palabras y el uso del lenguaje cotidiano. Esta inteligencia se observa en los poetas y escritores, pero también en oradores y locutores de los medios de comunicación.

Inteligencia lógico-matemática

Utilizada en la resolución de problemas matemáticos, en el contraste de un balance o cuenta bancaria y en multitud de tareas que requieran el uso de la lógica inferencial o proposicional. Es la propia de los científicos.

Inteligencia musical

Se utiliza al cantar una canción, componer una sonata, tocar un instrumento musical, o al apreciar la belleza y estructura de una composición musical. Naturalmente se observa en compositores y músicos en general.

Inteligencia espacial

Se utiliza en la realización de desplazamientos por un ciudad o edificio, en comprender un mapa, orientarse, imaginarse la disposición de unos muebles en un espacio determinado o en la predicción de la trayectoria de un objeto móvil. Es la propia de los pilotos de aviación, los exploradores o los escultores.

Inteligencia cinestésico-corporal

Se utiliza en la ejecución de deportes, de bailes y en general en aquellas actividades donde el control corporal es esencial para obtener un buen rendimiento. Propia de bailarines, gimnastas o mimos.

Inteligencia interpersonal

Se implica en la relación con otras personas, para comprender sus motivos, deseos, emociones y comportamientos. Es la capacidad de entender y comprender los estados de ánimo de los otros, las motivaciones o los estados psicológicos de los demás. Se refiere a una capacidad cognitiva de comprender los estados de ánimo de los demás, no a la respuesta emocional que provoca esta comprensión y que clásicamente denominamos empatía. Se encuentra muy desarrollada en maestros, vendedores o terapeutas.

Inteligencia intrapersonal

Es la capacidad de acceder a los sentimientos propios, las emociones de uno mismo y utilizarlos para guiar el comportamiento y la conducta del mismo sujeto. Se refiere a una capacidad cognitiva de comprender los estados de ánimo de uno mismo. Se utiliza para comprendernos a nosotros mismos, nuestros deseos, motivos y emociones. También juega un papel determinante en los cambios personales asociados a mejoras o adaptaciones a los eventos vitales. Se debería encontrar en monjes, religiosos y yoguis.

Inteligencia naturalista

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

A continuación les dejo un video sobre las inteligencias multiples de Laura Perez Sanchis que nos introduce en el tema...

Actividad 4:

1- una lectura comprensiva de la Introducción al EJE II.

(Eso te servirá para ordenarte porque Información y Control, como te dije en la primera clase, va articulada con Estrategias de Orientación y ambas, con la Práctica Profesional que tenés en el segundo cuatrimestre, también conmigo!!!

También vas a leer los tres textos en Estrategias de Orientación: Neurociencias, Autoestima y el de Inteligencias Múltiples.)

2- EN GRUPO (abajo explico lo de los grupos) , buscar en la web instrumentos (cuestionarios) sobre Inteligencias Múltiples, (3 o 4). Revisarlos, leerlos y entre todos armar una sola encuesta.

¿Cómo tiene que ser la encuesta?

- 5 preguntas por cada Inteligencia (7 inteligencias, no pongan la naturalista o ecológica)

- Fíjense que el vocabulario sea el adecuado para adolescentes.

- Fíjense que las preguntas sean de acuerdo a la edad de los adolescentes. Por ejemplo: si para saber sobre la inteligencia espacial le preguntan sobre su habilidad para estacionar un auto... no nos sirve como pregunta, porque los adolescentes no deben conducir.

- Las posibilidades de respuesta deben ser 4 (cuatro).

Por ejemplo: Muy frecuentemente, Frecuentemente, A veces, Nunca

- Traten de que sea en word.

Tiene que lograr un instrumento de 35 preguntas con las posibilidades de respuestas al costado para colocar una cruz (x9)

3- Suben el Instrumento todos los integrantes del grupo. Todos deben haber subido el trabajo. Coloquen el nombre y apellido de los integrantes del grupo en la parte superior del documento.

De todos los instrumentos, o de la conjunción de todos, elegiremos el mejor para aplicarlo.

ENCUESTA: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Marca con una “X” la opción correcta

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

¿Tengo buena memoria para recordar nombres, lugares o fechas?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Disfruto los juegos de palabras?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Escribo las palabras correctamente, sin errores?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me resulta fácil expresarme mediante la escritura?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me gusta leer libros?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

¿Soy rápido/a realizando cálculos matemáticos?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Los juegos de lógica son mi fuerte?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me gusta asistir a la clase de matemáticas?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Necesito terminar una tarea para luego comenzar otra?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me gusta armar rompecabezas y/o realizar experimentos?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA

¿Realizo artesanías, trabajos manuales con destreza?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Tengo un buen sentido del equilibrio y la coordinación?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me resulta fácil aprender nuevos movimientos o coreografías?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Realizo deportes, yoga, bailes?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Soy competitivo en los deportes?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

INTELIGENCIA MUSICAL

¿Asocio la música con mis estados de ánimo?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me doy cuenta cuando la música está desentonada o suena mal?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Recuerdo las melodías de las canciones?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Toco algún instrumento musical?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Canto en la ducha o al realizar alguna tarea?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

INTELIGENCIA ESPACIAL

¿Puedo leer mapas, gráficos y diagramas con facilidad?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me gusta realizar dibujos bi-dimensionales o tridimensionales?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me resulta complicado localizar los 4 puntos cardinales?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Dibujo sobre libros, cuadernillos escolares y otros materiales?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Prefiero hacer un mapa en vez de explicar verbalmente una dirección?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

¿Experimento temores a la hora de interactuar con desconocidos?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Suelo prestar oído a mis amigos y ellos atienden a mis consejos?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Me gusta reunirme con otras personas y organizar fiestas?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Puedo darme cuenta del estado de ánimo de otra persona?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Soy capaz de convencer a otros de que sigan mis planes?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

¿Reconozco mis estados de ánimo e identifico el origen de los mismos?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Disfruto el tiempo a solas escuchando mis pensamientos?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Gestiono mis emociones y conozco mis reacciones ante ellas?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Puedo reconocer que cometí un error?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

¿Siento no saber lo que quiero?

Muy frecuentemente

Frecuentemente

A veces

Nunca

Actividad 5:

Desarrolla una simulación según los pasos que fuimos desarrollando en el ejemplo.

Aplica la encuesta o simula los datos para unos 10 a 12 estudiantes.

Cárgalos en una planilla de Excel

Copia y pega en un Word la selección de los datos con las sumas

Analiza los datos en General

Analiza los datos en lo Particular agrupando las respuestas para que luego sirvan para elaborar las Estrategias.

ANALISIS DE ENCUENTAS – APRENDO MEJOR SI…

Modelo De Encuesta

Tabla General de Resultados de las Encuestas

Tabla de Referencias de Valores

Tabla de Resultados Discriminadas por Inteligencias

Tabla General de Resultados Discriminados por Inteligencias

TOTALES 106 98 102 104 98

Observaciones Específicas

Inteligencia Lingüística:

Hay 4 alumnos cuya inteligencia lingüística tiene un nivel elevado de desarrollo y 8 con un nivel medio.

La mayoría se expresa bien mediante la escritura, aunque hay dos alumnos a los que les cuesta

A la mitad de los alumnos no les gusta leer

Inteligencia Lógico – Matemática:

Hay 4 alumnos con un nivel alto de desarrollo de esta inteligencia, 6 estudiantes en un nivel medio, y 2 con un bajo nivel.

Aproximadamente a la mitad de ellos les resulta fácil la matemática, y les gustan los juegos de lógica, experimentos y rompecabezas.

Inteligencia Corporal – Cinestésica:

Hay 6 estudiantes con un valor alto en este tipo de inteligencia, 4 con un nivel medio, y 2 alumnos con un bajo desarrollo.

Todos practican deportes, aunque en distintas frecuencias.

La mayoría tiene buen sentido del equilibrio y la coordinación. Y la mitad de los alumnos aprenden fácilmente nuevos movimientos.

Inteligencia Musical:

Hay 3 alumnos con un nivel alto de desarrollo en esta inteligencia, 8 en un nivel medio y 1 en un nivel de bajo desarrollo.

Todos los alumnos tienden a asociar la música con sus estados de ánimo; así como también cantan al realizar tareas cotidianas.

Aproximadamente la mayoría, recuerda las melodías de las canciones.

Inteligencia Espacial:

Hay 3 estudiantes que presentan un alto nivel de desarrollo de este tipo de inteligencia, 8 que se encuentran en un nivel medio, y 1 en un nivel bajo.

Todos los alumnos, en distintas frecuencias, reconocen y ubican los puntos cardinales.

A la mayoría le resulta fácil leer mapas, gráficos y diagramas, así como también prefieren dibujar un mapa con alguna dirección en vez de explicarla verbalmente.

Observación General:

Si observamos los resultados generales de la tabla, encontramos, según las encuestas realizadas sobre las inteligencias múltiples, una gran variedad de respuestas expresadas. Ésta diversidad que se refleja en las sumas de resultados finales nos deja interpretar, que muchos de los encuestados presentan una buena predisposición para adquirir ciertas inteligencias, mientras que otros, desarrollan una buena habilidad para incorporar conocimientos en las demás. A nivel general, los resultamos demuestran un excelente desarrollo de las inteligencias, destacándose las inteligencias Lingüísticas, musical y la Cinestésica sobre el resto. Tanto las inteligencias matemáticas como la espacial presentan apenas una diferencia en relación con las antes mencionadas y quizás deberíamos pensar en cómo reforzar esas concepciones.

La educación puede contribuir y modificar al desarrollo de las inteligencias… ser brillante académicamente es importante, pero el camino del aprendizaje incluye muchas variables, conocimientos y experiencias relevantes para el desarrollo de las mismas y todos tenemos la posibilidad de entrenarlas y adquirirlas, ya que nos ayudaran a resolver diversas problemáticas y nos darán mejores oportunidades de crecer como individuo en sociedad.